要求幼兒對內容進行判斷，并說明理由的提問屬于( )

• A、創造型問題
• B、理解型問題
• C、應用型問題
• D、評價型問題

張老師帶新小班，她發現班里的幼兒不會自己洗手。于是，決定幫動孩子學習洗手。

逐步培養幼兒獨立洗手的能力，養成良好的洗手習慣。張老師首先開展集體教育活動，通過看視頻、講故事等方式，幫助幼兒了解洗手的意義：教會幼兒正確洗手的方法。為了提示幼兒洗手的多驟和正確的方法，張老師教幼兒念了一首兒歌：“打開水老頭，淋濕小小手，擦擦小肥皂，雙手搓啊搓”.還在盥洗室的墻望上題上洗手的步驟圖。幼兒在洗手的過程中，張老師會付細觀察幼兒洗手的情況，對不您正確法手的幼兒，她就耐心指導，親自示范。為了能夠做到家園一致，張老師專門為此召開了家長會，爭取家長的配合，漸漸地班里的幼兒學會了正確洗手的方法，逐步養成了良好的洗手習慣。

要求：請結合案例，談談幼兒園盥洗活動的設計與組織策略。

在設計幼兒園教育活動的具體環節時，不正確的做法是( )

• A、圍繞目標進行設計
• B、環節設計清晰、不繁瑣
• C、與內容相匹配
• D、首先考慮教師要具體做什么